El senador kirchnerista, Adrián Santarelli, se sumó a la ola de proyectos sobre la educación emocional en el sistema educativo de la provincia de Buenos Aires y presentó una propuesta para integrar estas herramientas en el diseño curricular de todos los niveles escolares. En línea con otros proyectos en curso, el legislador oficialista plantea el desarrollo de habilidades socioemocionales desde la primera infancia.
En su texto, el dirigente de la Tercera sección apunta a garantizar el pleno desarrollo de niños y adolescentes en el marco educativo, al considerar que las emociones inciden de manera directa en los procesos de aprendizaje. En ese marco, el texto establece que la enseñanza emocional debe integrarse de forma transversal a las materias existentes, con el propósito de fortalecer tanto el rendimiento académico como la convivencia escolar dentro de las instituciones bonaerenses.
Bajo esa premisa, el planteo detalla una serie de objetivos orientados a mejorar el autoconocimiento, la autorregulación emocional y la empatía de los estudiantes, además de promover habilidades sociales que faciliten la interacción en entornos educativos diversos.
La propuesta de Santarelli incorpora la capacitación docente como uno de los pilares centrales para su implementación, al establecer instancias formativas específicas sobre educación emocional en distintos niveles. El articulado incluye contenidos vinculados a la gestión de emociones, las relaciones interpersonales y el abordaje institucional de conflictos, con el objetivo de dotar a los educadores de herramientas concretas para aplicar en el aula.
En cuanto a los fundamentos, el referente camporista vinculó las dificultades emocionales con problemas de aprendizaje y de convivencia dentro del ámbito escolar, al advertir la necesidad de intervenir desde edades tempranas.
“Mejorar las habilidades socioemocionales no solo incrementa el aprendizaje de los estudiantes, sino que también influye positivamente en la calidad de la educación”, afirmó Santarelli.
En este sentido, la presentación legislativa retoma antecedentes internacionales y marcos normativos vigentes, como la Organización Mundial de la Salud (OMS), que impulsó el desarrollo de habilidades para la vida como estrategia de promoción del bienestar.
Además, la reforma pedagógica se inscribe en lo establecido por la Ley de Educación Nacional N°26.206 y la Ley 13.688, que promueven la formación integral de los estudiantes dentro del sistema educativo argentino.
Finalmente, la iniciativa del senador oficialista establece que la autoridad de aplicación será designada por el Ejecutivo bonaerense, que tendrá la responsabilidad de garantizar la incorporación progresiva de los contenidos en el sistema educativo. Por caso, el documento también contempla la posibilidad de evaluar la inclusión de la educación emocional como asignatura obligatoria en todos los niveles educativos de la provincia.
“De allí surgirán ciudadanos capaces de desplegar una comunicación asertiva y participar de manera activa en la construcción de una sociedad más justa, solidaria y equitativa”, concluyó Santarelli.
El proyecto del representante del peronismo no es la única en agenda dentro de la Legislatura bonaerense, ya que distintos espacios políticos impulsaron iniciativas similares en los últimos años. Incluso dentro del oficialismo, en 2025 un proyecto de la diputada massista Luciana Padulo para incorporar la educación emocional en las escuelas obtuvo media sanción, aunque el texto aún espera su tratamiento en el Senado para convertirse en ley.
Por su parte, la exlegisladora de la Coalición Cívica, Maricel Etchecoin, había presentado un expediente para crear un programa específico de educación emocional, con foco en el desarrollo de competencias como la autogestión y la inteligencia interpersonal. A su vez, la diputada del PRO, Julieta Quintero Chasman, también propuso incorporar estos contenidos en las aulas, con el objetivo de fortalecer habilidades sociales y prevenir conflictos escolares.
De este modo, el debate sobre la temática se consolidó como un eje transversal dentro de la política educativa bonaerense, con aportes de todo el arco legislativo. Sin embargo, las negociaciones para avanzar en un proyecto unificado todavía no alcanzaron un acuerdo definitivo, lo que mantiene abiertas las discusiones en torno a la mejor forma de incorporar estos contenidos en el sistema educativo provincial.
