El diputado provincial del bloque de Unión y Libertad, Martín Rozas, presentó en las últimas horas un proyecto de declaración para que el Ejecutivo provincial, a cargo de Axel Kicillof, implemente la educación financiera en las currículas de las escuelas bonaerenses, ante el creciente sobreendeudamiento y morosidad familiar.
Según advirtió Rozas, la creciente complejidad del sistema económico y financiero, así como la expansión masiva del uso de herramientas digitales vinculadas a medios de pago, crédito y consumo por parte de la población joven, hacen imperioso fortalecer las capacidades de adolescentes para desenvolverse de manera responsable, crítica y segura en este ámbito.
Al respecto, Rozas señaló que diversos estudios e indicadores socioeconómicos muestran que una proporción significativa de la población presenta serias dificultades para administrar ingresos de esquemas laborales irregulares o utilizar adecuadamente herramientas de crédito, lo que pone de manifiesto la necesidad y conveniencia de fortalecer las capacidades financieras desde las edades más tempranas del trayecto escolar.
En ese contexto, el legislador bonaerense por la Cuarta sección electoral consideró que “si bien existen valiosas iniciativas y talleres orientados a la inclusión financiera masiva, su abordaje en el ámbito escolar resulta aún fragmentario, optativo o circunscrito a programas temporales“.
“La falta de una incorporación sistemática en la currícula educativa general limita el desarrollo de competencias esenciales para la vida cotidiana de millones de alumnos bonaerenses, hoy en día, la alfabetización financiera ya no puede ser considerada un saber secundario, sino una herramienta indispensable para el ejercicio de una ciudadanía plena”, recalcó el diputado bonaerense.
Vale precisar que, la educación económica-financiera se define como el proceso dinámico mediante el cual las personas adquieren conocimientos, habilidades y actitudes que les permiten comprender el funcionamiento de la economía, administrar eficientemente sus recursos, evaluar riesgos y tomar decisiones informadas.
En ese sentido, Rozas alegó que su relevancia actual se ve potenciada por la necesidad de brindar a los jóvenes criterios de prevención frente a las problemáticas emergentes del ecosistema virtual, tales como los riesgos asociados a los entornos de apuestas online, los consumos problemáticos digitales y los fraudes o estafas electrónicas que afectan de manera directa la economía personal y familiar.
A su vez, organismos nacionales como el Banco Central de la República Argentina (BCRA) sostienen de manera sostenida que la educación financiera sistemática contribuye decididamente al desarrollo de comportamientos económicos responsables, favoreciendo la planificación financiera, el ahorro interno y el uso adecuado y seguro de los productos y servicios financieros disponibles en el mercado.
Para Rozas, la incorporación progresiva y adaptada de contenidos de educación financiera en el sistema educativo provincial constituye una herramienta fundamental para promover la autonomía, el desarrollo de hábitos de ahorro saludables, el uso responsable del crédito y la correcta comprensión del funcionamiento de la economía en la vida cotidiana.
“En definitiva, impulsar la efectiva implementación de estos contenidos en el sistema educativo provincial bajo las competencias plenas de la Dirección General de Cultura y Educación, promoviendo prácticas pedagógicas modernas que preparen a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI”, concluyó el legislador bonaerense.
El fallido camino de la educación financiera en la Legislatura bonaerense
En carpeta, la Legislatura bonaerense viene acumulando varias iniciativas de todo el arco político tanto en la Cámara de Diputados como en la de Senadores para incorporar la educación financiera en las currículas de las escuelas de la provincia de Buenos Aires, pero hasta ahora ninguno logró convertirse en ley.
En Diputados, la discusión sobre educación financiera viene acumulando distintas iniciativas desde 2024. Uno de los proyectos centrales fue el presentado por la lilita Maricel Etchecoin Moro que se unificó con un conjunto de proyectos del mismo tenor y alcanzó la media sanción en agosto de 2024.
“Queremos darle una herramienta a nuestros jóvenes en el secundario, donde se debe poder hablar de dinero, para que aprendan a administrar tanto los escases, como la abundancia, en los dos siempre hay desafíos”, destacó la autora de la iniciativa, Etchecoin Moro.
El mismo año, el diputado massista, Carlos Puglelli, presentó un proyecto para crear el Plan Provincial de Educación Financiera para Jóvenes Bonaerenses, con herramientas para que los estudiantes puedan tomar decisiones vinculadas al ahorro, el crédito y la administración de sus recursos. La iniciativa fue reproducida en 2026 y volvió a ser girada a comisiones.
También hubo iniciativas desde otros sectores de la oposición. El diputado de la UCR – Unión Cívica Radical, Valentín Miranda, presentó distintas propuestas destinadas a incorporar estos contenidos en los diferentes niveles educativos y en la formación docente.
En 2025, Miranda volvió sobre el tema con una modificación a la Ley de Educación bonaerense para incluir entre los objetivos de la política educativa la capacitación de los alumnos para tomar decisiones sobre sus recursos financieros.
En el Senado bonaerense, la discusión tomó forma con el proyecto presentado por la legisladora del PRO, Aldana Ahumada, en marzo de 2025. La iniciativa propone establecer la enseñanza de educación financiera en todos los niveles obligatorios y modalidades del sistema educativo público, además de incorporarla al nivel superior de formación docente.
Así, pese a que la educación financiera logró instalarse en la agenda de la Legislatura bonaerense y distintas iniciativas avanzaron en su recorrido parlamentario, el tema todavía no logró convertirse en ley. Algunos proyectos incluso alcanzaron la media sanción de una de las cámaras, pero quedaron frenados antes de completar el trámite legislativo.
